El propósito del proyecto se basa en la introducción de las redes sociales por parte de todos los agentes que forman la comunidad educativa, así como la familiarización de todos ellos con las NTics. Por tanto, evaluaremos si estos objetivos se han alcanzado a través de los siguientes agentes:
Alumnado
Conocer si se ha conseguido que el alumnado use las redes sociales de manera responsable.
Analizar si se ha fomentado el aprendizaje colaborativo entre los adolescentes implicados en el proyecto.
Observar si se han transmitido valores como la conciencia social, el respeto, etc.
Examinar los resultados de la investigación mediante el folleto informativo.
Profesores
Conocer si el profesorado ha empleado una metodología pedagógica basada en las nuevas tecnologías, así como examinar la adaptación de los contenidos de su materia a las exigencias del proyecto de innovación.
Observar si el planteamiento de casos prácticos reales se han resuelto correctamente.
Analizar si los docentes entre sí han aunado contenidos de las materias.
Centro
Estudiar si el centro educativo se ha involucrado por completo en la actividad, así como la colaboración con otros centros.
Valorar si el centro ha aportado el material y el presupuesto establecido previamente en el proyecto.
Conocer si el tríptico se ha difundido correctamente en otros centros, familias, organizaciones, etc.
Comprobar si se ha ejecutado correctamente el convenio de colaboración con la Xunta de Galicia para observar si los gastos han sido financiados (conexión a Internet, mantenimiento de Ning, elaboración del tríptico, etc.).
Familia
Analizar si las familias han participado en el proyecto, y si han conocido la red social Ning para estar en contacto con el centro educativo.
Comunidad
Analizar el aumento del contacto entre los alumnos y la comunidad educativa, así como la difusión que ha alcanzado el proyecto en el exterior del centro mediante la implicación de asociaciones, organismos públicos, empresas, etc.
En lo concerniente a la vida del proyecto, éste tendrá una duración máxima de un año, puesto que al tratarse de alumnos de 4º de ESO habrá muchos de ellos que continúen su formación en otros centros educativos.
Tal y como se ha expuesto en la cronología del proyecto, existen numerosos riesgos en internet que permiten desarrollar este proyecto durante todo un curso escolar.
Un proyecto educativo de futuro, podría ser que cada año se desarrolle alguno de los riesgos que planteamos a continuación: el sexting, cuyo término se emplea para definir la conducta de adolescentes que se fotografían con el móvil en poses eróticas y las envían a otros jóvenes para difundirlos por internet; el Hoax, el cual se conoce como la posibilidad de difundir un bulo en cuestión de segundos en internet; el Phising, que consiste en que el internauta recibe un email que aparentemente proviene de una fuente fiable, normalmente de un barco, y que mediante un link lleva al internauta a una web que tiene exactamente la misma apariencia que el portal de la entidad a la que imita, por lo que el usuario introducirá sus datos bancarios que posteriormente utilizarán los estafadores; el Pharming, consiste en modificar el sistema de resolución de nombres de dominio (DNS) para conducir al usuario a una página web falsa, permaneciendo en el ordenador del usuario a la espera de que éste acceda a su servicio bancario; y el Smishing o Vishing, es cuando la vía para realizar el ataque de phising es el mensaje de texto.
Por otro lado, un proyecto de futuro que tenga carácter positivo para los adolescentes es la búsqueda de empleo a través de las redes sociales, concretamente mediante el portal linkedin (http://es.linkedin.com/static?key=what_is_linkedin&trk=hb_what).
